由于汉字的复杂性和学习任务的繁重，低视生对汉字的学习，从原来的积极和认真渐渐变得厌烦和马虎。当然对低视生的汉字教学教师一味在黑板上示范，学生在本上“依葫芦画瓢”的这种枯燥的传统方法也要打破。作为语文教师要想方设法，让低视生对汉字的学习热忱有增无减，让他们在轻松、愉快的气氛下，“不知不觉”地接受知识。

    为此，笔者从实践中总结出低视生在游戏中学习汉字的几种方法：

    一、在游戏中学写字

    （1）耳疾手快

    教师报出基本笔画名称，学生迅速在纸上写出来。最终产生“耳疾手快”小将，对于最慢者，要给大家表演一个拿手节目。这是写字的基本笔画的训练。

    （2）七拼八凑

    甲同学代表“点”，乙同学代表“横”，丙同学代表“竖”，丁同学代表“撇”，戊同学代表“捺”，依次下去。请找出“禾”是由哪些笔画组成的，找出与笔画对应的同学。学生能找出字由哪些笔画组成，就证明这个字他会写了。

    二、在游戏中学认字

    （1）找朋友

    把同学分成两组。一组同学拿画，一组同学拿字。要求在画中找出对应的汉字，同样，也可以根据汉字找出对应的图画。字画对应就是一对好朋友。这就是看图认字。

    （2）读儿歌

    根据拼音读儿歌，每天一首。扩大学生的认字量。

    三、在游戏中比认字

    （1）看谁找得多

    根据汉字的特点，可以把同偏旁的汉字进行归类教学。这些同类型的字应先找出它们的共同点。如下表中“菜类”，都与“艹”有关，“树类”都与“木”有关等。复习巩固时，可让学生写出同偏旁的字，同学之间或小组之间进行比赛，看谁找的又对又快又多。

    （2）看谁眼最尖

    由于形近字形体相近，差别细微。低视力儿童对汉字的细节处理上常常“张冠李戴”，或遗漏、添补笔画。注重形近字的比较，易错处要多次强调，多次练习书写。如：土和士强调“土”的第二横长；“燕”字中最下面一部分，低视生往往写成“小”。出示形近字，让学生找出不同处，眼力最尖的学生给予物质和精神奖励。

    四、在游戏中学记字

    （1）猜字谜

    每次语文课上利用5至10分钟时间，给学生猜字谜。

    如：你的一半，我的一半（伐）半个月。（胖）上面正少一横，下面少去一点。（步）

    记字是以写字和认字为基础的。字会写会认了，才能参与猜字谜游戏。能猜中谜底的学生，说明他牢牢地记住了这个字。

    （2）找生活

    紧紧抓住学生的每一次外出活动的机会，随时随地对学生进行汉字渗透。如：看电影。在看电影之前，给学生布置作业，电影看完回校要各带回2个以上的新词语。春游、秋游、参观展览、参加比赛等活动也一样，都要对学生进行汉字教学。

    五、在游戏中学用字

    用学过的字写话，要学生明白，在书面交流中由于漏字多字，或则改变字体，甚至会出现相反的意思。

    （1）传写游戏

    教师出示一段话（3句），给第一个学生看，第一个学生看定一遍后，在自己的纸上默写写完后，给第二个学生看，这样一直下去，到最后一个同学为止。把最后一个同学写的话和教师原先出示的话进行对照。结果句子往往而目全非，学生哄堂大笑。

    （2）“张冠李戴”的游戏

    每个学生发三张纸，第一张写上“谁”，第二张写上“什么地方”，第三张写上“做什么”。写完后分别放到三个固定的袋中。然后从三个袋中各拿一张组成句子。这句子会出乎人意料，如：“妈妈在河里跳舞”等。

    低视生的汉字教学只能循序渐进，不能急于求成。玩”是儿童的天性，这就决定了识字教学的方式必须形式多样、丰富多彩。在低视生的汉字教学中，教师起到了关键性的作用。在教学过程中教师根据学生的心理特点，科学地选择适合他们的教学方法，激发学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，寓学于“玩”，让他们在轻松、愉快的环境学习。